1、注重学科的体系化

由于知识产权法的发展历史较短，体系化程度相对薄弱，法学教育中存在过分强调知识产权“特殊性”的倾向。这种倾向导致学科发展有脱离整体的法学学科的趋势。针对这种现状，我们有意识地培养学生的体系观念，强调知识产权是一种民事权利，并且将知识产权的性质作为课程总论的重要内容进行讲解剖析，使学生克服孤立研究知识产权的偏差，能够结合民法基本原理学习知识产权法，从而培养了良好的思维习惯。这种教育模式是人大知识产权教育的特点与优势，从毕业生的反馈来看，学生从中收益非浅。

2、注重基本概念、基本理论的阐释

由于知识产权法是一门新兴学科，因此在总体上知识产权法教育呈现偏重规范介绍、忽视理论分析的格局，国外的大学教育也不例外。缺乏稳定的概念和理论体系，学生无法形成合理的知识结构，无法应对日新月异的科学技术进步和社会发展。因此，注重基本理论是我们长期以来始终坚持的教育风格。

3、兼顾通说教育与理论反思

为了让本科生建立基本的知识结构，我们客观、全面地介绍通说。但是，为了培养学生的独立思考能力和敢于探索真理的学术精神，我们也毫不避讳通说的缺陷与不足，并且并且在课堂上与学生平等交流。在教学过程中，我们尽可能地介绍学术界的交锋观点，允许学生保留自己的见解，使得教育不仅是知识的传递，更是人格的塑成。

 4、关注实践、学以致用

在教学活动中，坚持理论联系实际的原则，引导学生关注实践。教师及时地将重大立法活动、经典案例介绍给学生，鼓励学生开展讨论。在面授课堂上，模拟法庭情形，通过辩论的方式引导学生自己得出解决实际问题的方案，激发学生的学习兴趣。